Як психоемоційний розвиток дитини впливає на його інтелектуальний розвиток?

Час читання 10 хвилин

Чому психоемоційний розвиток дитини зараз є важливою і актуальною проблемою для батьків? Причина в тому, що з’являється все більша кількість дітей, які не вміють адекватно реагувати на почуття і стану оточуючих. Іншими словами, діти страждають із-за неправильного емоційного розвитку. Місце однолітків зайняли мобільний телефон і телевізор, а дворову гру замінили комп’ютерні ігри. З-за цього увагу дитини погіршується, він погано адаптується в суспільстві, оскільки не може нормально з ним взаємодіяти. Часто батьки стикаються з проблемою тривожності у малюка.

Необхідно пам’ятати: будь-які негативні переживання, в тому числі і у дітей – це сигнал про який-небудь незадоволеної потреби. І якщо базові потреби дитини найчастіше задоволені, то його психологічні потреби нерідко залишаються без уваги. У цій статті ми розглянемо особливості розвитку емоційної сфери у немовлят і в ранньому дитинстві, прояви тривожності у дитини, явище затримки психічного розвитку, а також способи корекції небажаних станів у малюка.

Емоційний розвиток немовлят

У віці до двох місяців дитина вже здатна виражати емоції. Вони виникають в залежності від відчуттів малюка. Він також знаходить способи самозаспокоєння, наприклад, смокче великий палець. Психоемоційний розвиток дитини – це здатність до вираження своїх переживань, а також до їх контролю.

У дитячому віці дитина:

Може показувати смуток або радість – при дискомфортних відчуттях дитина плаче, коли відчуває позитивні відчуття – гулить, агукает;
Любить тактильний контакт, ласку;
Може виражати свої переживання раптовою зміною настрою;
Поступово навчається використовувати міміку для того, щоб оточуючі знали про його настрої.

Для того, щоб психоемоційний розвиток дитини у цьому віці проходило без порушень, мати повинна вчасно реагувати на його сигнали, розпізнавати їх. Наприклад, якщо малюк плаче, і мати бере його на руки, то він відчуває, що його розуміють. Коли мати перекладає дитину, якщо він показує, що втомився – тоді він знає, що його відчуття важливі і цінні.

Встановлено, що вже у віці 3-х місяців поведінку дитини з дорослими спрямоване на сприйняття їх настрою. Малюки чекають від батьків прояви емоцій. Був проведений експеримент, протягом якого батько, раптово перериваючи емоційне спілкування з дитиною, повинен був зробити «кам’яне обличчя. Немовля спочатку дивувався і намагався повернути прихильність батьків гулением, рухами. Якщо батько продовжував бути байдужим, малюк показував ознаки страждання і тривоги: він відвертався і починав смоктати палець.

Емоційний розвиток у ранньому дитинстві

У ранньому дошкільному періоді дитина все більше вивчає різноманітні почуття і емоції, вчиться їх розпізнання та вираження. Малюк відкриває для себе нові емоції – емпатію і захоплення. Надалі ці почуття допомагають полегшити поведінку дитини з однолітками, уміння встановлювати контакт. Але батьки можуть зіткнутися і з такими труднощами, як підвищена тривожність дитини, страхи.

У віці від 1,5 до 5 років малюкові ще важко стримувати свої реакції. Він може бити ногами, вередувати. Іноді така поведінка дитини в суспільстві може бентежити батьків, і, звичайно, його не варто заохочувати. Однак потрібно пам’ятати: так дитина позбавляється від накопиченого стресу та напруги.

Мало-помалу дитина вчиться контролювати свої переживання, у нього формуються вольові навички. Він розуміє, що істерика і демонстрація емоцій не завжди допомагають задовольнити бажання. Однією з небезпек в цьому віці може бути надмірне захоплення батьків техніками раннього розвитку. Роблячи упор на розвиток інтелекту, батьки залишають без уваги емоційну сферу дитини. В подальшому це може вилитися у відставання дитини від шкільної програми. Адже психоемоційний розвиток дитини необхідно не тільки для вираження дитиною своїх переживань. Ця сфера має безпосередній вплив на розвиток у дитини волі, мотивації, рішучості.

У цьому віці для дитини важливо емоційне спілкування з матір’ю і батьком, розмови, обійми. Малюкові також необхідні нові враження – цирк, театр, подорожі. Батьки також можуть знайти корисними дитячі книжки. Прочитавши дитині казку, добре також обговорити її з малюком. Поєднання ласки, любові, уваги, творчості та ігрової активності допомагає подальшому повноцінному розвитку дитини.

Емоційний розвиток дошкільника

Дошкільний період нетривалий за часом. Тому в цей час важливо закласти правильну основу особистості. У тому числі необхідно працювати й над розвитком психоемоційної сфери дошкільника. Розглянемо її головні риси.

У віці від 1 до 3 років ці властивості такі:

Емпатія практично відсутня;
Дитина не вміє приймати рішення;
Він егоцентричний;
Його емоційні реакції мають прямий зв’язок з бажаннями;
Самооцінка завищена;
Для дитини важливо те, яким чином його дії оцінюються дорослими.

Від 4 до 6 років:

Сприйняття стає більш спокійним;
Дитина здатна до адекватної оцінки своїх дій;
У нього виникають нові мотиви дій;
Він вчиться керувати своїми емоційними реакціями.

У дошкільному віці дитина має широкий діапазон емоційних переживань. Вони бувають пов’язані, насамперед, з атмосферою будинку. На психоемоційний розвиток дитини великий вплив має розширення сфери інтересів, придбання нових умінь і навичок. Дошкільник вже може відчувати не тільки страх або радість, але й інші відтінки переживань: бадьорість, здивування, смуток, ніжність, ревнощі, гнів.

Важливою складовою для повноцінного психічного розвитку дошкільника є здатність до емпатії – вміння правильно сприймати емоції і переживання інших людей, співчувати їм. Якщо у дошкільника сформована емпатія, то в подальшому йому легше адаптуватися в шкільному оточенні, поведінку дитини з однолітками буде безконфліктним. Тому батькам необхідно приділяти увагу не тільки інтелектуальному та пізнавальному розвитку дитини, але і його емоційній сфері.

Як можна розвинути емпатію у дошкільника?

У сім’ї повинна бути тепла, наповнена розумінням, атмосфера;
Дитину необхідно знайомити з правилами поведінки в соціумі;
Малюкові необхідно пояснювати, які наслідки приносить певний вид поведінки людини;
Його необхідно вчити робити добрі вчинки;
Дитині потрібно співпереживати, демонструвати розуміння його почуттів;
Батько повинен показувати дитині приклад своєю поведінкою.

Тривожність у дитини

Дитяча тривожність не є порушенням, вона радше являє собою негативний стан психіки. Психоемоційний розвиток дитини може супроводжуватися тривогою з дитячого віку. Прояви тривожного стану у немовлят – плаксивість, поганий апетит або сон. З віком будова центральної нервової системи ускладнюється, тому й емоційні переживання дитини стають комплексними. Якщо батьки вчасно не звертають уваги на дитячу тривожність, згодом це може відбитися на адаптації в шкільних умовах. У деяких випадках постійне занепокоєння може бути ознакою затримки психоемоційного розвитку. Як же визначити, що дитина схильна до цього неприємного переживання?

Тривожність – це підвищена схильність до неспокою, побоюванням. Вона буває ситуативною (виникає як реакція на неприємні події), а також постійної (коли дитина турбується постійно). Ситуативна тривожність може бути виправдана, проте постійна тривожність вимагає втручання.

Ознаки підвищеної тривожності у дитини:

Настороженість;
Пригнічений настрій протягом тривалого часу;
Труднощі зі спілкуванням;
Конфліктність, похмуре сприйняття світу;
Низький рівень самооцінки.

Причини виникнення тривожності:

Несприятливий клімат будинку (сварки батьків, крики);
Серйозний переляк (подія на воді або пожежа, зустріч з лякаючим твариною);
Велика кількість часу, проведеного за переглядом ТБ. Психологи застерігають: часто причиною дитячих страхів можуть бути негативні персонажі з мультфільмів;
Недружня обстановка в дитячому саду, глузування однолітків. Іноді тривожність дитини підвищується із-за поведінки вихователя, наприклад, якщо він загрожує дітям або карає їх. Також малюки, які піддаються глузуванням одногрупників, відчувають себе безпорадними і приниженими, що призводить до підвищення тривожності.
Високі вимоги батьків, авторитарність;
Тривожність може підвищиться у дитини внаслідок постійного очікування неприємностей. Дитина відчуває, що дорослі не чекають від нього нічого хорошого. Це відбувається у випадках з пияцтвом або нападами агресії дорослих, а іноді і просто з-за поганого настрою батьків.

Дитяче занепокоєння: виявити та знешкодити

Для початку розглянемо основні ознаки підвищеної тривожності у дітей:

У неприємній ситуації дитина постійно щось крутить або смикає в руках;
Скутість рухів, підвищена напруженість;
Погана концентрація уваги, дитина постійно втрачає або упускає свої речі;
Пітливість;
Вздрагивание при несподіваних звуках;
Тремтіння рук;
Порушення сну і/або апетиту;
Скарги на кошмари;
Дитина часто відчуває збентеження, червоніє, або, навпаки, блідне;
Плаксивість, підвищення пульсу, часті позиви до сечовипускання;
Скарги на головний біль або біль у животі.

Щоб психоемоційний розвиток дитини не постраждало від високого рівня тривожності, необхідно регулярно проводити коригувальні заняття щодо зняття цього стану. Серед способів подолання підвищеного занепокоєння у дитини виділяють спеціальні корекційні ігри, методи арттерапії (наприклад, малювання), навчання навичкам релаксації.

Однією з корекційних ігор, яка повинна перерости у дитини в щоденну звичку помічати гарне кожен день, є гра «Скарбничка успіху». Необхідно взяти банку або коробку, і разом з дитиною прикрасити її. Також потрібно заздалегідь заготовити листочки паперу. Коли дитина буде повертатися зі школи, він повинен записувати хоча б одне своє досягнення за поточний день. Записи можуть бути такими: «Добре виконала завдання з математики», «Зробила красиву річ». Навіть у найгіршому дні дитина обов’язково мусить навчитися знаходити що-небудь хороше.

Тривожний стан часто супроводжується м’язовими затисками в області верхнього плечового пояса, шиї, обличчя. Щоб зняти напругу, що нагромадилася, корисно навчити дитину технікам глибокого дихання, використовувати масаж. Можна використовувати гру під назвою «Бійка». Вона допомагає розслабити м’язи обличчя і рук, налагодити дихання. Попросіть дитину уявити таку ситуацію: «Ви з другом не порозумілися. Ще трохи-і почнеться бійка. Зроби глибокий вдих, стисни щелепи. Зафіксуй пальці рук, як можна сильніше стисни кулаки. А тепер спробуй затамувати ненадовго дихання. Може бути, не варто битися? Видихни і розслабся. Бійка відміняється!».

Психоемоційний розвиток дитини: ЗПР

Затримка психічного розвитку у дітей (скорочено ЗПР) є прикордонною формою недостатності інтелекту дитини. ЗПР не є клінічною формою порушення, а являє собою уповільнення темпу розвитку. Проявляється в особистісної незрілості, тимчасове відставання окремих частин психіки (емоцій, вольових проявів, моторно-сенсорних функцій, пам’яті або уваги).

Виділяють наступні причини виникнення ЗПР:

Порушення розвитку ЦНС внаслідок травм або інфекцій під час вагітності;
Спадкові хвороби (напр., синдром Дауна);
Тяжкі інфекції (менінгіт, зараження крові);
Обмеження соціальної активності дитини;
Педагогічна занедбаність, несприятливий клімат у сім’ї;
Постійні психологічні травми.

Ознаки затримки психоемоційного розвитку:

Порушення сприймання: дитина не може створити цілісний образ, погано сприймає інформацію на слух;
Нестійкість, поверховість уваги, будь-які зовнішні стимули можуть відволікти дитину від занять;
У дітей з ЗПР відзначається переважання наочно-образного типу пам’яті, розумова активність на низькому рівні, дитині складно відтворювати інформацію;
Спостерігаються також порушення образного мислення, операції абстрактного і логічного мислення дитина в змозі виробляти тільки з викладачем або батьком;
Страждає мова: спостерігаються порушення відтворення звуків, може бути обмежений словниковий запас, інші відхилення.

Затримка психоемоційного розвитку також впливає на сферу міжособистісного спілкування дитини. Діти з нормальними темпами розвитку рідко воліють спілкуватися з дітьми, що страждають ЗПР. Часто на уроках діти з затримкою психічного розвитку займаються в самоті. Деякі діти вибирають спілкування з дітьми молодшого віку. ЗПР – одна з найбільш розповсюджених форм порушень психічного розвитку. Згідно зі статистикою, близько 8-10 % від загальної кількості молодших школярів не справляються зі шкільною програмою. Близько половини з них страждають ЗПР.

Корекція ЗПР

Є велика кількість способів, що дозволяють скорегувати ЗПР. Одним з найефективніших методів є педагогіка Монтессорі. Її сенс полягає в тому, що вчителю або вихователю відводиться допоміжна роль – він лише спостерігає за малюком, дозволяючи йому повніше розкрити свої пізнавальні можливості.

Свою ефективність у корекції ЗПР також показали кубики Зайцева. Вони дозволяють дитині в ігровій формі навчитися читати, освоїти правила російської мови. З їх допомогою навіть діти з гіперактивністю опановують шкільну програму швидше однолітків.

Чималу роль у розвитку пізнавальної активності дитини також відіграють сенсорні відчуття. Тому дітям із ЗПР показані наступні види терапії: пісочна, ігрова, казкотерапія. Коли психокоррекционных заходів виявляється недостатньо, одночасно з терапією діткам призначаються медикаментозні препарати.

Для профілактики ЗПР досить дотримуватися наступних правил:

Під час вагітності і пологів необхідно створити сприятливу, дружню атмосферу;
Стежити за станом дитини з самого народження;
Вчасно лікувати соматичні захворювання;
Розвивати дитину, не допускати педагогічної занедбаності.

Також велику роль відіграє фізичний контакт матері з дитиною – обійми, поцілунки. Спілкування з матір’ю допомагає дитині відчути захищеність і впевненість.

Висновок

Неприємні переживання однакові для всіх віків – це почуття страху, тривоги, гніву чи агресії. Вони руйнують як психіку дитини та її здоров’я, так і здатність взаємодіяти з іншими. Батьки нерідко роблять надто великий наголос на розвиток інтелекту дитини, або ж вчать малюка приховувати негативні переживання образи або страху. В результаті, ці відчуття «маскуються», і малюк починає страждати. Для того, щоб зробити психоемоційний розвиток дитини гармонійним, в першу чергу необхідна батьківська турбота, любов і увагу.