Час читання 13 хвилин
Ні одна з психологічних теорій не викликає стільки суперечливих думок, скільки теорія розвитку особистості Фрейда. Так часто відбувається з тими, хто дуже мало знайомий з психоаналізом. «Хто такий Фрейд? Австрійський психіатр, який скрізь бачить органи розмноження?», – скаже неосвічений обиватель. «Але адже наш світ складається не тільки з них». Однак чому важливо мати загальне уявлення про основи психоаналітичної теорії?
Це необхідно не тільки для «загального розвитку». Базові знання психоаналізу допомагають краще зрозуміти себе і оточуючих, а також допомагають правильно вибрати метод психотерапії. Сучасна психологічна культура в Росії має дуже низький рівень розвитку. Це призводить до того, що часто ті люди, які насправді потребують допомоги психоаналітика, стають пацієнтами психіатричних клінік. Теорія розвитку особистості Фрейда також має своєю перевагою той факт, що її послідовники не використовують медикаментозного лікування своїх клієнтів. А результат психотерапії багато в чому залежить від зусиль самого клієнта.
Психоаналіз: дволикий сфінкс
Теорія розвитку особистості Фрейда лягла в основу багатьох психологічних течій нашого часу. Фрейд народився понад 160 років тому. Але подивитися на його праці сучасним поглядом і дати їм хоча б скільки-небудь однозначну оцінку практично неможливо. Ще один видатний людина – Чарльз Дарвін випустив свою фундаментальну працю «Походження видів» 1859 року. Тоді Фрейду було всього три роки. Але якщо робота Дарвіна визначила мислення всіх наступних поколінь (не рахуючи радикально налаштованих проти його теорії віруючих), то з прийняттям поглядів Фрейда справа йде зовсім інакше.
Думки про його теорії настільки розходяться, що компромісу практично неможливо встановити. Прихильники поглядів Фрейда вважають його видатним вченим. Його заслугу вони вбачають у тому, що він зміг побачити очевидні факти, з якихось причин залишалися незрозумілими для інших психологів. Є й інша категорія вчених – ті, що вважають його не просто заблукав серед власних вигадок, але й розцінюють Фрейда як шахрая і брехуна. Яку сторону прийняти щодо відкритого психоаналізу Фройдом – кожен може вирішувати для себе сам.
Концепція Дарвіна не піддається такій жорсткій критиці, як теорія розвитку особистості Фрейда. Адже в її користь є безліч доказів. У науковому світі вона давно вважається загальновизнаною, не рахуючи деяких фанатиків, які намагаються протягнути релігійні погляди в сферу науки. Але аргументація психоаналізу нерідко складна для розуміння. Розум людини противиться всім доказам, які наводить у своїх працях Фройд.
Фрейд і його дітище
Однак навіть ті фахівці, які висловлюють незгоду з основними положеннями фрейдизму, повинні визнати грандіозність його вкладу незалежно від того, скільки тез у роботах Фрейда вимагають перевірок і доповнень. Адже саме він уперше зумів детально і максимально чесно вивчити «тварина на ім’я ” людина». Фрейд відкрито визнавав, що кожній людині доводиться стикатися з одним і тим же питанням – як йому жити в умовах цивілізації. Адже вона є і самим чудовим досягненням людства, і його колосальною трагедією.
Від кожного цивілізація вимагає стримування своїх бажань, пристрастей. Фрейд не носив «рожевих окулярів» – він тверезо дивився на те, як живеться людині в умовах цих обмежень. Саме Фрейд вперше був відзначений негативний аспект виховання і освіти. Дорослі диктують дитині те, що йому робити можна, а що не можна навіть і уявляти.
Незважаючи на те, що Фрейд методично знищував всі свої біографічні записи та листи, він завжди був готовий приміряти на себе власну теорію психоаналізу.
Вчений зазначав, що дуже небагато людей здатні відверто зізнаватися в таких речах, які не залишають їх репутацію непоміченою. Тому нерідко, записуючи свої найвідвертіші сни і важкі дитячі спогади, Фрейд часто каявся про подібному саморазоблачении. «Ті, хто хочуть звинуватити мене в подібній скритності, нехай спробують самі бути відвертішими, ніж я», – писав учений.
Дитинство і формування особистості самого Фрейда
Трохи біографії
Фрейд народився 6 травня 1856 року в місті Фрайбург в Моравії. Батьки майбутнього батька психоаналізу були євреями. Мати, Амалія Натансон, була другою дружиною Якова Фрейда, який торгував вовною і тканинами. У 1860 році сімейство Фрейдів переїжджає в один з найбідніших районів міста Відня. Тоді це місто був схожий на медаль, з одного боку якої були вальси, кафе і розваги, а з іншого – глибока злидні.
Відомий випадок, коли Якоб Фройд розповів своєму синові історію. «Один представник неєврейської національності кинув мою капелюх в брудну канаву і крикнув: «Гей, ти! Рятуйся, поки цілий!» «І що ж ти зробив у відповідь?», – запитав Фрейд у батька. «Та нічого. Я просто дістав свій капелюх і пішов далі». Маленький Зігі був здивований покірністю батька. Невже він не «сильний» чоловік? Ця картина дуже вразила уяву юного Фрейда.
Почувши принизливу історію від батька, Фрейд з тієї пори внутрішньо став мріяти про помсту. Він ототожнював себе зі всемогутнім семитом Ганнібалом, поклявшимся помститися за Карфаген. З юних років Фрейд вмів стримувати свій гнів, виносити власні судження і нескінченно поважати єврейський народ. Розвиток особистості самого Фрейда відбувалося на досить сприятливому ґрунті. Незважаючи на неоднозначне ставлення майбутнього батька психоаналізу до батьків, вони дуже любили сина і живили щодо нього чимало честолюбних надій. З юних років Фрейд присвячував час читання праць великих філософів – Канта, Гегеля, Ніцше. При цьому він також цікавився вивченням іноземних мов – навіть латину давалася йому легко.
Професійне становлення великого психіатра
Після закінчення школи Фрейд довго роздумував, який професійний шлях обрати далі. Для представників національності тоді вибір був невеликий. Ні право, ні промисловість, ні медицина не викликали в нього інтересу. Фрейд зупинив увагу на останній, хоча лікарем так і не став.
У 1885 році Фрейд починає стажуватися у психіатра з Франції Жана Шарко, де вперше користується гіпнозом для лікування психічних захворювань. Зі своїми пацієнтами Фрейд починає застосовувати особливий метод, який дозволяв їм виговоритися, і тим самим звільнити свідомість від негативного змісту. Пізніше його метод був перетворений, і тепер відомий по всьому світу як «метод вільних асоціацій». Такі бесіди, побудовані на уривками, допомагали психіатра будувати більш повну картину проблем своїх пацієнтів. З часом Фрейд повністю відмовляється від гіпнозу на користь бесід у свідомості.
Теорія розвитку особистості Фрейда відкрила також одну з основних істин для наукового співтовариства. Вона полягає в тому, що психоз – це наслідок важких для людини спогадів, від яких він не має можливості звільнитися. У цей же час вчений виводить теорію про вплив Едипового комплексу на розвиток особистості. Ця заява викликала чимало скандалів, при цьому самого Фрейда звинувачували в тому, що він хворий психозом.
Рівні свідомості по Фрейду
Психіку Фрейд поділяв на три рівня – предсознание, свідомість і несвідоме. Йому ж належить авторство поділу особистості на три компоненти – «Я», «Над-Я» і «Воно». Предсознательный рівень може сприймати інформацію при належній концентрації уваги. Він відноситься до порогового сприйняття. До цієї категорії належать спогади. Люди не пам’ятають про них щомиті, але при зусиллі ці образи тут же з’являться в їх уяві. Теорія розвитку особистості Фрейда відводить свідомості роль «органу чуття для сприйняття психічних якостей». Але найбільше його цікавило несвідоме. Саме воно вміщує природні потреби організму – в першу чергу, агресію і сексуальну енергію.
Особистість людини Фрейд розділив також на три складові. «Воно», або «Ід», є самою примітивною з них. Ця частина розташована в несвідомому і існує за принципом задоволення. Саме тут містяться потягу – інстинкт життя під назвою «Ерос», і інстинкт смерті, «Танатос». Розвиток особистості черпає свою енергію з цієї частини психіки.
Свідомість і «Его»
Наступна частина є свідомою. «Я», або «Его», утворюється між 12 і 36 місяцями життя дитини. Ця частина особистості, яка керується реальністю. Его несе певне завдання: співвіднести свою поведінку з навколишнім середовищем так, щоб задовольнити потреби «Ід», при цьому не порушивши вимог соціуму.
Частину під назвою «Над-Я», або «Супер-Его», починає функціонувати пізніше за всіх – між 3 і 6 роками. Тут містяться такі елементи особистості, як совість та ідеали. Супер-Его пильно стежить за тим, щоб суспільні норми дотримувалися.
Всі психосексуальні стадії розвитку відбуваються в цих компонентах психіки. Протилежність функцій «Воно» і «Над-Я» і стає причиною неврозів і конфліктів. У відповідь на них «Его» створює ряд захисних механізмів: раціоналізація, витіснення, регресія, сублімація та інші. Однак у ранньому віці для дитини існує небезпека «застрягти» на певній стадії розвитку особистості (як казав Фрейд, відбувається «фіксація» на цій стадії). Адже «Его» ще досить слабо. Воно не здатне вирішити всіх існуючих конфліктів, які без кінця створює йому «Воно» і «Над-Я». Тоді розвиток особистості йде по невірному шляху.
Теорія розвитку особистості в психоаналізі Фрейда
Фрейд вважав, що стадії розвитку особистості відбуваються згідно руху лібідо (сексуального енергії) в організмі. З плином часу вона переміщується між різними частинами тіла – рот, анус, геніталії. Фрейд був переконаний, що ці етапи є обов’язковими для кожної людини, незалежно від його національності і культурного походження. Він виділив наступні психосексуальні стадії розвитку:
Оральна стадія розвитку (0-18 місяців)
Джерело задоволення на даному етапі розташований в області рота. Одну зі своїх життєво важливих потреб – годування – дитина задовольняє за допомогою ссання грудей. Тому інтерес для немовляти представляє саме ротова порожнина, а також все, що пов’язане з нею – мову і губи. Тут він відчуває задоволення. Смоктання і ковтання, яке відбувається при годуванні, являють собою прообраз кожного статевого акту в майбутньому. Фрейд вважав, що залишкові прояви оральної стадії розвитку властиві і дорослим. Такі поведінкові патерни, як куріння, вживання жуйки, поцілунки, переїдання – все це теорія розвитку особистості Фрейда називає прихильністю лібідо до області рота.
Об’єкти, які вперше в житті приносять дитині задоволення – це материнська груди або соска (при штучному вигодовуванні). Але з часом материнська груди перестає бути для дитини об’єктом любові. Він заміщає її частинами власного тіла – тому немовлятам властиво смоктання пальця або мови, щоб зменшити напругу.
Коли годування груддю припиняється, кожна дитина відчуває стрес. Чим могутніше цей стрес для дитини, тим більшою мірою лібідо виявляється сконцентрованим в області рота.
Частиною оральної фази є орально-агресивна стадія, або орально-садистическая. Настає вона в той час, коли у дитини з’являються зуби. За допомогою кусання і жування він виражає свою незадоволеність, коли матері немає поруч, або ж відсутня можливість отримати задоволення. Згідно з Фрейдом, фіксація на цій стадії призводить до того, що доросла людина любить сперечатися, виявляється цинічним, проявляє споживацьке ставлення до інших.
Анальна стадія (від 1 – 1,5 року до 3 років)
Під час цієї стадії сексуальна енергія концентрується на управлінні випорожненнями і сечовипусканням. Основний конфлікт тут пов’язаний з «туалетним навчанням», або привчанням до горщика. Дитина вперше вчиться контролювати свої фізіологічні потреби. І якщо це відбувається успішно, то, вважає Фрейд, у подальшому закладається основа для формування творчої і продуктивної особистості.
Успіх на цій стадії залежить від того, яким чином батьки організовують процес навчання. Якщо вони хвалять дитину, заохочують користування горщиком, тоді діти відчувають себе здатними і потрібними. Від будь матусі можна почути історію про те, як її дитя, після того, як сходило на горщик, з почуттям гордості і задоволеності собою показує їй «результат своїх зусиль. Радість матері, яку вона виявляє у відповідь, ще більше сприяє в дитині зміцнення почуття власної гідності. Адже він навчився керувати власним організмом і отримує за це похвалу від дорослого.
Теорія розвитку особистості Фрейда свідчить, що якщо батьки в цьому відношенні занадто суворі або вимогливі, то розвивається фіксація на анальній стадії за утримує типу. Дитина, на зло батькам, намагається тримати все в собі. Це загрожує не тільки запорами в дитинстві, але і розвитком певного типу особистості. Такий дорослий буде мати ряд характерних рис: скупість, упертість, надмірна пунктуальність, невміння миритися з будь-яким типом невизначеності або безладу. Цей тип називається анально-стримуючим. Існує й інший спосіб фіксації на анальної стадії – анально-виштовхуючий. Він розвивається в тих випадках, коли дитину привчають до горщика занадто пізно. Для таких дорослих властиві надмірні витрати, занепокоєння, навіть якийсь садизм.
Фалічна стадія (від 3 до 5-6 років)
В цей час дитина вперше починає проявляти інтерес до питань статевих відносин, появи дітей. Він зауважує власні статеві органи. Саме в цій стадії розвивається психосексуальная драма, названа Фрейдом «Едипів комплекс». Хлопчик виявляє в собі бажання одноосібно володіти матір’ю і усунути зі свого шляху батька. При цьому з’являється страх покарання з боку більш сильного батька – «страх кастрації».
Цей конфлікт закінчується до шести років. Дитина витісняє зі свідомості любов до матері і починає ідентифікувати себе з батьком. Він наслідує його вчинків, висловлювань, манері поведінки. Амбівалентні почуття по відношенню до нього (любов і ненависть) припиняють своє існування, принаймні, у свідомості дитини. Наслідування батьків своєї статі сприяє формуванню у психіці «Супер-Его», або того, що називають совістю і ідеалами.
Розвиток особистості у дівчаток також має на увазі конфлікт на даній стадії. Фрейд називає його «комплекс Електри». Дозвіл цього конфлікту також відбувається шляхом ідентифікації себе з матір’ю.
Латентна стадія (6-7 – 12 років)
За фалічної стадією слід етап «затишшя», або латентний етап. Фрейд особливо підкреслював значення цієї стадії розвитку особистості на становлення людської культури та цивілізації в цілому. В цей час весь запас лібідо у дитини направляється на цілі, нічого спільного не мають з сексуальністю – дружбу, пізнання навколишнього світу, спорт. Сексуальна енергія, не маючи тепер власного об’єкта, переноситься на загальнолюдська спадщина.
Батькам рекомендується на цьому етапі заохочувати будь-які починання дитини. Він повинен отримувати насолоду від досягнень в різних областях діяльності. В цей час дитина стає особливо сором’язливою. Якщо раніше для малюка було легко встати на стілець і продекламувати вірші для аудиторії, то тепер він може побоятися вийти на шкільній дошці. В цей час дівчата вже можуть закохуватися в різних кумирів – акторів чи співаків, а хлопчики – в подруг матері, співачок. На цій психосексуальної стадії розвитку така закоханість є нормальною. Тому батькам необхідно бути делікатними до дитячих таємниць, інакше можна викликати психологічну травму.
Генітальна фаза (12-18 років)
Генітальна фаза – остання війни у психосексуальному розвитку. Вона обумовлена початком пубертатного віку і фізіологічними змінами, які відбуваються в організмі. Знову відбувається відновлення сексуальних та агресивних потягів, може серйозно загостритися Едипів комплекс. Нормальної траєкторією розвитку особистості вважається зміна аутоэротизма (коли лібідо спрямоване на самого себе) потягом до протилежної статі. В генітальної фази вперше відбувається пошук статевого партнера зі свого покоління, а також спроби визначити своє «місце під сонцем».
Підлітки вперше починають проявляти сексуальну активність, що нерідко стає причиною безладних статевих зв’язків, невдалого досвіду. На цьому етапі все, що стоїть на шляху підліткової сексуальності – релігія, школа, сімейне виховання – може негативно вплинути на розвиток особистості. В такому випадку відбувається «відкат» до попередніх фаз, підліток стає більш агресивним, не знаходячи виходу своєї сексуальної енергії. Тому батькам або вчителям важливо і не пригнічувати його потягів, і не дуже розпускати підлітка. Потрібно постаратися донести до нього максимум інформації про сексуальній сфері.
Продукт успішно пройденою генітальної фази – це генітальний характер, який Фрейд вважав найбільш оптимальним і здоровим. Відмінною його рисою є здатність людини до нормальної гетеросексуальності, без відчуттів провини або інших конфліктів. Зріла особистість по Фрейду не замкнута на одній сфері – вона здатна піклуватися про ближніх, нести відповідальність, уміє трудитися, здатна відкладати задоволення при необхідності.
Теорія розвитку особистості Фрейда виділяє ще одну відмітну рису генітальної фази – це здобуття незалежності від батьків. Людина не тільки вибирає собі партнера, щоб пережити Едипів комплекс, але і починає включатися у взаємини з іншими людьми.
Розвиток в дитинстві і психологічні конфлікти дорослого
Дитинство Фрейд вважав тим життєвим відрізком, який надає потужний вплив на становлення характеру дорослої людини. Знаменитий психіатр був переконаний, що все найголовніше в людині закладається до досягнення нею 5 років. Далі він живе, намагаючись усунути конфлікти минулого. «Таємниця людської душі полягає в психічних драмах дитинства. Докопайтесь до цих драм, і зцілення прийде», – говорив Фрейд.
Тому теорія розвитку особистості Фрейда не виділяє будь-яких особливих фаз у дорослому віці. Всі симптоми неврозів дорослої людини можуть бути інтерпретовані як конфлікт між «Супер-Его» і «Ід». Остання частина прагне до сексуальної розрядки, перша – володіє функцією придушення. «Супер-Его» змушує людину відчувати себе винним навіть у тому випадку, якщо розрядка «Ід» походить символічно.
Фрейдом виділялося два види невротичних розладів, пов’язаних із конфліктною ситуацією в теперішньому часі: неврастенія, яка отримується в результаті надмірностей в статевого життя, а також невроз тривоги, що виникає внаслідок надмірного придушення сексуальних бажань.
Висновок
Безперервні суперечки про те, наскільки вірна теорія розвитку особистості Фрейда, не повинні викликати подиву. Не повинно викликати здивування і те, що більшість людей захищає себе від викривають фрейдових концепцій. Сам Фрейд вважав, що долею йому було призначено перервати «сон» людства і розповісти йому таку неприємну правду про себе. Як одного разу великий психіатр сказав письменникові Цвейгу, основне завдання його теорії – це навчити людину боротися з «демоном ірраціональності», при цьому застосовуючи найбільш раціональні початку свого розуму.
Фрейд був дуже гордий своєю репутацією «руйнівника ілюзій». Породження його науково-дослідницької роботи – психоаналіз – стало головним ворогом брехливої ввічливості і скритності суспільства того часу. У 1930 році в листі Альберту Ейнштейну Фрейд написав: «Я більше не вважаю одним з моїх достоїнств той факт, що я по можливості завжди кажу правду; це стало моєю професією».