Детально описуйте свої почуття
Дитина шукає схвалення? Чекає похвали? Не закривайтеся, послідовно опишіть свої почуття:
“Як я подивлюся, ти кількома способами намагався вирішити цей приклад. Той, який ти вибрав, на мій погляд, особливо цікавий”.”Яка гарна фотографія, ти зміг зловити рідкісний кадр”.
“Спасибі що допоміг мені на кухні. Я ціную твою допомогу”.
“Молодець! М’яч у кошику, кидок був точний. Ти примудрився закинути м’яч з такої дальньої дистанції, молодець”.
“Дуже красива картина. Мені подобається, як ти підібрав кольори для фону, та й дерево, на передньому плані, виглядає дуже мальовничо”.
Необхідно розуміти, що коли ви так детально і послідовно описуйте дитині свої почуття і емоції від його роботи, хорошого вчинку, ви його мотивуєте. Ці слова не тільки похвала, яка підтверджує цінність витрачених дитиною зусиль, але і той магічний поштовх, який надає малюкові впевненість. Простими, добрими словами, ви заохочуєте його намагатися далі і даєте для цього мотивацію.
Після такої правильної похвали, з акцентом на те, що саме у нього виходить добре, і на те де він вчинив правильно, у дитини виникають думки на кшталт:
“Я добрий, я можу допомагати, моя допомога потрібна…»,
“Раніше я не міг закинути м’яч з такої дальньої дистанції, але я потренувався і тепер…».
Навіть не сумнівайтеся, все буде розвиватися за даним сценарієм! Розкривайте свої почуття, діліться враженнями від його вчинку і тоді ви не тільки покажете, що вам подобається результат, але і зрадите йому впевненість, бажання продовжувати розвиватися і далі.
Намагайтеся аналізувати: перераховуйте і підсумуйте те, що ви бачите
Трьох-чотирьох річний малюк прибіг до вас, з явним збентеженням простягаючи скромний плід своєї праці (малюнок). Часом, розібрати з ходу, що саме намальовано, складно. Ще б пак, все, що ви бачите велика синя пляма, на зелених ніжках і розсип плям поменше, але вже жовтого кольору.
Ви гадаєте, а час йде, і момент тяжкого очікування вашої оцінки для малюка затягується. Багато хто знайшов вихід в коротких загальних фразах:»так, дуже красиво, молодець”. Але ж дитина очікує зовсім не цього.
Другий варіант, критика і спроба змінити бачення малюка: «важко сказати що це… Невже бегемот? Насилу вгадується, давай покажу, як правильніше було б його намалювати». Цими словами ви пригнічуєте індивідуальність дитини, замінюючи його бачення власними штампами.
Отже, дитина чекає, хвилюється, а ви все ще мовчіть… насамперед візьміть малюнок і уважно, не поспішаючи і не відмахуючись, вивчіть його. З схваленням і підтримкою в голосі прокоментуйте те, що бачите: «Ммм, це щось велике і синє… о, я бачу маленькі ніжки… а ось тут жовті точки. Ой» а ось тут ще є трохи порожнього місця… ” перерахуванням деталей композиції ви показуєте свій інтерес, при цьому, не даючи оцінку – а це головне. Ви, своїми словами, відзначаєте працьовитість малюка і хваліть його за це, уникаючи негативної оцінки або нав’язування своєї думки.
Зазвичай дитина сама приєднується до діалогу, пояснюючи вам: “це бегемот! Я думав намалювати спочатку слона, але не вийшло. А це, жовте, це квіти. А сюди я думав намалювати пальму, бегемоти адже живуть поруч з пальмами?”Так ви досягнете головного: дозволите йому зробити власну оцінку своїх дій, а також дасте йому те, чого він потребує: проявіть інтерес і висловіть схвалення. Наведемо ще кілька прикладів оцінки: “ти залишив останній шматок пирога братові? Ось ця сила волі! Молодець що подумав про Сашка”»”Ти прибрав зі столу! Молодець, тепер тут так просторо і акуратно, ти такий акуратний!»
